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在因与鲁本・阿莫林产生矛盾🚳被勒令单独训练后，马库斯・拉什福德一🥦直等待着离🎣开曼联的机会——如今，他终于得偿所愿，以租借身份加💕盟巴塞罗那。

自2024年12月与阿莫林就训🙋练表🛏现发生争执后，拉什福德便再😨未为曼联出场。随后他被租借🤑至阿斯顿维拉，虽在那里展现出些许➖状态，却因赛❔季报销的伤病戛然而止。

如今这位27岁前锋🔃得到了在更大舞台证明自己的🥚机会：在新帅汉斯・弗利克麾下，他将与拉明・亚马尔、拉菲尼亚😶等球员竞争首发位置。巴⬜萨将承担他租借期间的全部薪资，但拉什福👴德的周薪将从32.5万英镑🐵有所下调。

巴萨拥有在☔明年夏天以2600万英镑🌭将其买断的选项。外界对他的加😗盟充满期待，毕竟这支星光熠熠的球🏘队将在多线📒冲击冠军。值得一提的是，在Nico・威廉🐩姆斯选择与毕尔巴鄂竞👺技签下10年合同后，拉什福🕜德成为了巴萨的“优先目标”。

弗利克执🐦教首赛季便率队夺得西甲🍡冠军，如今球队渴望在欧洲赛🦃场更进一步。拉什福德是巴萨🌏今夏第三笔重磅签约，前两笔分别是🧕门将琼・加西亚和🎷哥本哈根前锋鲁尼・巴尔德吉。对拉什福德而言🔫，加盟诺坎普的首要🤦目标是跻身首发——要知道，想撼动亚马🥠尔和拉菲尼亚的边路🕟位置绝非易事。

亚马尔目🔮前堪称世界足坛🍚最顶尖的球员之一，这位少年上赛季在💥各项赛事中贡献18球16助攻；巴西球星拉📴菲尼亚🖥的表现更为亮眼，交出34球17助攻的成绩单。

巴萨球迷对拉🔋什福德的🎬租借加盟表现出热情，甚至创作🌰了他身着巴萨战袍的壁画，外界对这⛔笔签约的反应也多为积极。据西班牙媒体《世界体育报》报道，拉什💨福德将身披14号球衣，该号码的上一任🥪主人是刚加盟马略🥣卡的巴勃罗・托雷。

拉什福德🚬的职业生👧涯本就不乏亮点：效力曼联期间夺得5座奖杯，426次出场打入138球；代表英格兰队62次登场，收获17球。对他而言，能加盟巴萨无疑🥘是种解脱——毕竟在曼联，他早🎐已沦为边缘人。

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中新网济南8月19日电 (记者 沙见龙)8月19日，山东省煤田地质科🐽技创新大会在济南召开，现场正式发布山东省煤田地质局🐣关键核心技术✝体系(第一批)。该体系🧣涵盖地质找矿、深地探测、海洋地质等六大领域🐥14项关键核心技术。8月19日，山东省煤田地🔹质科技创新大会在济📀南召开。图为大会现场。沙见龙 摄　　记者梳理发现，该技术📙体系中涉及地质找矿领域🔢的有2项，分别为深覆⚡盖区富铁矿“空—地—井”协⤵同立体勘查技术、煤炭🎎资源高精度综➗合勘查关键技术；清🍚洁能源勘查利用领域3项，分别为🤮深层盐穴地下空间探测与🗺利用关键技术、浅🐨层地温能高效开发❕与多场景耦合利用关键技术、裂隙型带状热储😰地热成热机🚍理及勘查关键技术。　　2项深地探测领🤴域技🚭术分别为煤矿采🏀区高密度三维地震精准成像及⭐隐蔽灾害🎡识别关键技术、变质岩🤯区金矿深反射㊙地震勘探技术；海洋地质领域技术1项，为滨海沙🛑滩演变及修🌏复治理关键技术。　　防♟灾减灾与应急救援领域的技术🐊有4项，分别为矿山应急🎵救援大口径快速✈定向钻探技术、矿井灾害防治与煤🌺矿🌤瓦斯治理关键技术、三维综合管网动🌟态监测😇与智能预警技术、隐蔽致灾因🖲素调查评估😋与防控关键技术。生态修复领域的2项，分别为山水林田🔱湖草沙🎻一体化保护和修💜复关键技术、平原覆盖区绿色勘💶查关键技术。　　山东省煤田👣地质局方面表示，本次发布的📛关键核心技术均🏟经专业鉴定达到国内先进及🧜以上水平，并🌖成功推广应用于多个现⛑实案例，经实践🗂验证技术经济可行性好、推广价值高，符合事业高质量🦅发展要求，关键核心技术体👧系逐步完善，科研与产业深度融合的“地质+”模式日益成熟，科技🕚事业实现了跨越式发展，为全省绿色🤺低碳高质量发展贡献了强力地质科技力量。(完)汕彦超声设📟备客服中心独播《习近平：全面贯彻新时🏟代党的治藏方略 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学校规模扩容——　　职业本科，吸引力缘何日⏹益提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域👔的热点话题。　　高考录取结果日前🌓出炉，职业本科分数线👕持续攀升——比如，深圳职🐍业技术大学在广东省物理类投🕌档🖌最高分达到了617分，超过🗄本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华👵职业技术大学录取最高分达621分，创下浙江省同😑类院校历史新高，600分以上考生🕉数量较去年增长17%，550分以上录🤴取考生达445人。　　与此同时，职业本科院校也在🥟密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院校🏯已达87所，教育部今年📎先后批准同意设置36所职🚃业本科学校，占目前👶职业本科总数的四成多。　　“职业本科越😒来越被社会认可了！”湖南师范大学职🐌业技术学院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步🎏的新生事物，职业🚛本科在发展过程中还要注意🗿诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终🏈目的，人才培养质量才🧝是生命线。”　　职业本科的吸🕚引力缘何日益提升😡？未来，又该如何守好人才👼培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金👖华职业技术大学浙江省🥕现代职业教育研究中心副研🤧究员王🈷亚南多年跟踪研究我国职🦋业本科发展进程。他告诉记者，我国职业本科发展🍲速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必🎞然带来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来持🥣续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘🗾何日益提升　　湖南省永州市江永县🏠职业学校的老师在🔌指导学生进行服装💧裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职😕业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格局。目前，职业本科专业总数为💝298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布点中🕥，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑🚕这五大类占了大头(67.6%)。职业本科🔒学科专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些🏐产业前沿，动态调整，力求跟现代产业👤体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引⚾力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教育确定为🌿与普通高等教育🆑具有同等重要地位🦄的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与🙊普通本科享有同🙎等地位。这不仅推动了相⛴关学位认可、考研考公平等化，更奠定🍏了社会认知的基础。”　　西南大学职业教育与🕣成人教育研💕究所所长林🦗克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本打通，职业本科学🚹生考研、申博的比例〰逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也🅰明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键🧙因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业♓要的不再是普通技工，而是能解决复杂问题🍁的复合型工程师。“职🎒业本科培养的正是这种关👡键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分🌄量自然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学🍀生既能练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸🙊显。”但与此同时，王亚南也注意到，部分🎈民办职业本科院校出现发🍀布多次征集🕊志愿后依然未完成招生任务的🌀现象，“这表明职业本科🌅招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科🐣院校普通高⬅考物理类招生数据分析发现，有21所学校录🐒取最低分数线与该省🕛最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职业本科院校。　　应对⏪就业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌🈹，他最终“情定”浙江机电职👇业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨道交通设备😤与控制技✈术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择并不🍱新鲜，也非个例。早在去年高校招录季，考了601分的陈雪彤就🐝选择进入民政职业💚大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是最贴近民众的⏸工作之一，这一专业的就🛤业前景非常广阔。　　越来越多高分考👄生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引力缘何日益💶提升　　河北省第二届职📻业学校技能大💵赛在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越来越青睐职业本🛹科，最直♏接的原因在于就业率高。人才培养🐬质量好不好，就业⚓是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育质🗽量年度报告》显示，首批职业本科🚛毕业生就业落实率😡达87.07%，高出全🖱国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以🐑上服务于制造业等实体👧经济领域。部分院校如南🐯京工业职业技术大🃏学的本科生毕业落实率超96%；泉州职业🚁技术大学学生多♊在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕🏄业落实率达到92%左右；山东外国语职业🧥技术大学服务📬于“一老一小”，毕业落实率也🍸达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容🆔不仅是应对就业结构性矛🤨盾的“对症良药”，更是推动经🐫济高质量发展的“战略引擎”。“职🐠业本科教育因其直😌接面向职业岗位开展专业设🥠置和人才培养，具有相较😄于其他教育类型的先🔽天就业优势。同时，职业本科以‘专业跟着🧞产业走’为核心逻辑，能够有效填🤫补制造业高端化、数字经济崛起🐨带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次📃提及的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容💢能够进一步🛏扩大人才供给规模，加速弥合高技🔼能人才断层。职业本科培🔁养的是兼具理论素🐹养与精湛技📪艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通工🌛人在技术深度与🌺理论🕝高度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准🏷对接市场需求，专业设置紧贴产业需求，课程紧贴实际💣岗位需求，通过实🔗施订单培养、入学即入职等措😓施形成较🍾强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人才，填补普通本科偏🆖理论、专科🏚高职偏操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育🐧类型，职业教育的认🆒可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科📺的人才培养质量又🍗该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产🥥业需求为方向，及时👔调整更新专业体系，将企业真实🦅项目融入课程，锚定人才培养方💛向。实施师资共建，即企业导📲师负责教授新技术、新工艺，学校❓导师负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教⛑育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校🌲与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教💌师参与企业实践和技术革新，企业工程师到🚥学校兼职任教，实现院校和企😴业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产🥩业要求为标准，如🌟以技能证书代替分数评定、以产线工艺🚱技术问题为🤼毕业设计方向，将院校人才📠培养置于产🏧业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深化🕵产教融合，强化企业⏹参与培养全过程，确保本科阶段实🔩践教学占比超50%，通过校企共建产🎡业学院，将真实生产项目转🔨化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业😞建设高需求专业群，打造🗃核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一👃提到某专业，就会想到这所🎎职业本科院校。”　　“专业群建好了，就🥚要延伸打造有吸引🤑力的特色化课程，强化学生和企业🎠的‘用户黏性’。当然，也不能只在传统🏥课堂上打转转，要充分运😆用人工智能、虚拟仿真实训等👌新技术，营造贴近真实职业场🍆景的教学环境，提升学生的📓综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还🔑格外强调精准定🤚位与过程监控的重要性。他建议，职业本🐼科应注重专业层次衔接，明确专科与本科差异化🐲定位——专科侧🐺重特定职业领域的技术熟练应用，本科聚焦复杂系统🍗集成与技术改进，如智能制造领域，专科培👑养设备运维员，本科培🤲养生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体系，运🚑用大数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕业生技术🚦攻关能力🎉与岗位适配率。　　“职业🕗本科院校申请专业硕士学位点😡时，必须将职业性要❔求作为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件😆与产业需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)

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高原智美/山岸綺花/南沙也香/百合咲润美

（青岛日报／观海新闻记者 鹤田加奈）